本文转自：保山日报

新课标下小学数学息兵德与法治跨学科会通接头

——以《分数的认识》教会为例

　　姬明翠　邵瓊萱

　　落实树德树东谈主条目，需要冲突学科壁垒，挖掘各科育东谈主资源。在以往小学数学教会中，教师多把元气心灵放在学问点教会上，冷漠了数学学科的育东谈主价值。数学并非数字符号的单纯联结，而是源于生存、并工作于生存。小学的分数学问以“平中分”为内核，蕴含平正、对等、分享、互助的智育内涵，是小学数学课堂开展跨学科智育渗入的优质载体。以《分数的认识》为例，将谈德与法治课程中的暖和友善、乐于分享、互助待东谈主等育东谈主指标深度融入数学课堂，践行新课标跨学科会通理念。

　　一、分数内涵与智育的内在契合点

　　（一）“平中分”契合平正友善的智育基础

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　　分数学问点以“平中分”为基础，每份王人雷同多才能用分数默示，若出现每份规格不一时，则不可用分数默示。这偶合与智育中“平正待东谈主、对等相处”的教会理念高度契合。联结分食品、文具这些常见生存场景开展教会，让学生在数学学习中直不雅感受平正是精湛品德与东谈主际关连的基础。

　　（二）“分与享”承载暖和互助的智育内核

　　分数的学习经过是“全体拆分、共同享有”。教会时牢牢围绕“拆分的实质是共同享有，而非独自占有”的理念进行教会。创设分蛋糕、分月饼等生存化场景，将什物带到课堂中，既能引发学生学习的有趣有趣，又能通过实践操作，让学生联结分享不是失去，而是传递昌盛。

　　二、数学息兵德与法治跨学科会通的教会实践

　　（一）情境导入：野餐分物叫醒平正与分享认识

　　联结智育会通数学的跨学科理念，创设佩奇一家野餐情境，发问“猪爸爸准备4个面包、2杯柠檬水、1个草莓蛋糕，要分给佩奇和乔治，怎样分最平正？只分给一个东谈主安妥吗？”教会中，学生能快速得出“平中分最平正”“分给一个东谈主不对适”的论断。前一个问题是基于学问层面的引入，尔后一个问题则玄妙会通智育。教师可趁势带领，平中分是数学的平正，分享是生存的善意，把好意思好分给同伴，便是和缓与暖和。

　　（二）接头新知：入手操作深切暖和与互助贯通

　　小组调解既是优化数学学习的灵验阵势，王者荣耀下注平台2026最新版官方app下载亦然落实谈德与法治学科育东谈主要点、开展智育莳植的要紧旅途。教师组织小组借助圆片、方形纸片“折一折、分一分、说一说”模式，把图形平中分红2份、4份、8份，并用分数默示出其中的一份或几份。执行操作中有个别小组存在入手时出现器具损坏、不肯和其他小组交换或分享器具的表象，教师趁此在全班领域内进行智育老师——分享是生存的真理，要学会分享。碰到勤恳时，咱们既要我方念念主见贬申斥题，也要学会互帮互助，尽我方所能去匡助他东谈主，这份相互匡助的情意，便是咱们所说的暖和。

　　（三）平稳拓展：生存化习题强化共情与品德养成

　　为体现学生的主体地位，让学生参与习题打算，以提高其学习有趣有趣和玄虚才智。例题舍弃带领学生联结生存创编会通型题目，在解题中潜移暗化浸润智育。

　　（四）课堂小结：学问与智育双总结固化育东谈主后果

　　联结本课数学息兵德与法治跨学科会通的老师理念，选择双总结模式。学问层面，开云足球2026世界杯官方最新版app教师带领学生梳理平中分、分数各部分称呼等；智育层面，带领学生转头分享的经过，唤起学生对于“分享、暖和”的回忆，让学生泛论智育成绩。

　　三、跨学科会通的执行启示

　　（一）深挖课本智育元素，构建明晰执行旅途

　　当下老师平台多元、教会资源丰富，学问起原渠谈日益拓宽，教师要深度挖掘小学数学课本中的隐性智育资源，索要数学学问点背后的东谈主文价值与智育内涵。分数教会中，“平中分”对应平正修养、“拆分分享”对应分享品格，种种生存化教会场景均可转机为智育育东谈主载体。将谈德与法治中枢修养当然渗入于数学教会全经过，构建“情境激趣—操作悟德—习题润德—总结固德”的完好跨学科执行旅途，收场润物无声的智育渗入效果。

　　（二）安身生存执行，打见告识与品德壁垒

　　平时生存中，东谈主们知友相识，不拒却往，这是谈德与法治教会的要紧状态，亦然智育培养的要紧引子。个东谈主的发展不仅需要表面谈德学问提供正确地方，还需要实践加深联结、强化贯通。生存化是教会发展中的大趋势，能拉近学问与生存的距离，诱惑学生的堤防力，提高课堂专注度、一定进程上缩小教会难度。借助分西瓜、蛋糕、文籍等学生生存的场景，让其在作念中学、行中悟，化抽象为具象，让办法化的品德变得可感知，收场学生表面学问与谈德品德同步晋升。

　　（三）坚执知行合一，收场常态化长效育东谈主

　　分享、暖和、平正、友善既是谈德与法治课程教会的中枢，亦然小学数学课堂中融入智育莳植的要点内容，课堂是两门学科共同育东谈主的要紧阵脚。教会中，通过小组调解、课后实践延长跨学科育东谈主，执续渗入智育理念。鞭策贯通转机为手脚，并渐渐养成风气，达成“学数明理、学数作念东谈主”的指标。

　　树德树东谈主是基础老师的根底任务，跨学科会通育东谈主是新期间小学数学教会改良的势必趋势。《分数的认识》跨学科教会实践充解析释，基于数学教会学问点，会通智育育东谈主指标，概况灵验跳脱单一学科本位教会问题，革命教会阵势，晋升教会效果，莳植学生平正、分享与暖和的品德。新时辰小学数学教师要刚烈育东谈主为先的初心，在数学课本与习题打算中执续深挖智育资源，革命跨学科会通教会模式。数学课堂不再是数字与符号感性的联结，而是严谨与温度共存的阵脚，要在培养学生数学中枢修养的同期兼顾谈德品性发展，培养其成长为全面发展的新期间少年。

　　（作家系昌宁县卡斯镇中心十足小学教师）开云足球2026世界杯官方最新版app